Kujumuishwa kwa hali ya kijamii katika michakato ya mafunzo ya kiufundi

Wiki hii nilikuwa nikiongea na mmoja wa washiriki wangu, na tulikuwa tukifanya historia kuhusu nywele za kijivu ambazo zimechukua kupitia mchakato huu wa maendeleo -mgodi zaidi kuliko ile inayounga mkono bald yake-.

Nilimelezea jinsi mageuzi yangu yaliyosababishwa yalisababishia kubadilisha kutoka kwenye uwanja wa sanaa hadi Uhandisi na kwa jamii; daima kuangalia jinsi ya kupata siri kwa innovation teknolojia. Katika mojawapo ya hitimisho lake Nilikumbuka maneno aliyokuwa kusoma kuhusu, ambayo hawajui kusoma na kuandika ya baadaye ni wale ambao hawawezi unlearn na kukabiliana na kubadilika.

Ikiwa kuna faida katika uwanja wa jamii, ni kwamba unajifunza mengi kuhusu jinsi ya kuelewa watu. Tutafanya kazi katika mchakato wa kiufundi, utawala au maendeleo; Kujua jinsi watu wanavyofanya kazi ni muhimu. Katika kesi hii nataka kutaja mchakato wa kufundisha-kujifunza; kwa njia niliyoiua insha ya darasani niliyojifunza na mimi kuongeza maelezo zaidi kwenye tovuti ambayo ninaandika mara kwa mara.

Usimamizi wa kijamii ni muhimu sana na mchakato wa kufundisha - kujifunza?

Mafundisho ya jadi

Inawezekana kwamba moja ya sababu ambazo wahandisi wanaweza kuishia kuwa walimu mbaya ni kwa sababu wanaona mifano machache ya mafunzo ya kutumia vizuri. Nakumbuka kuwa na profesa wa daktari lakini kwa uwezo mdogo wa kusambaza; kwa mfano mmoja wao aliyekasirika kwa sababu tumemwita mwalimu.

-Nilipata miaka 11 kupata uhandisi, mabwana na daktari wangu. -said- hivyo tafadhali usipunguze ngazi ya mwalimu.

Ushauri mzuri mzuri wa akili hizi ulitufanya tufikiri kuwa kama wahandisi tulikuwa darasa la wasomi katika uwanja wa uvumbuzi; kuchanganya jukumu na ujuzi na kibali. Ingawa tulijifunza kuomba habari ambazo bila shaka ni za kipekee, pia kutokuwa na mtazamo wa kujithamini sana unaojitokeza kwa titulitis na kiburi kunaweza kutuchukua nusu ya maisha.

Hivyo kama maprofesa ya shamba uhandisi hakuwa na kusisitiza kuongeza mafunzo yao ya ufundishaji, wao huwa na upungufu mkubwa katika maambukizi ya elimu na matibabu ya wanafunzi kwani wateja wa huduma zao. Ingawa ni lazima nifanye wazi kwamba baadhi yao walikuwa waalimu wazaliwa, na kiti chake kilikuwa kizuri sana.

Hatimaye, mafundisho yao ni mazuri katika masuala ya kiufundi, lakini wigo wao unabaki katika ngazi ya jadi kwa muda mrefu kama hawana maendeleo katika kujua mambo mabaya ya didactics ya chanya na mifano tofauti na nafasi za kujifunza zinazotumika kwa saikolojia ya tabia inayoona kufundisha zaidi kama mchakato kuwa bidhaa rahisi.

Kwa nini watu hujifunza?

Njia yangu katika uwanja wa elimu ya kiufundi ilianza wakati nilipofundisha AutoCAD bila shaka. Mimi ni lazima kukubali kwamba makosa yalikuwa juu, karibu wengi kama uvumilivu wa mkandarasi wangu.

Ni jambo moja kujenga script ya kielektroniki na mwingine ili kuhakikisha kuwa matarajio ya wanafunzi yanafanyika kulingana na malengo yetu. Miongoni mwa mambo complicating mchakato walikuwa: kuwa wanafunzi ambao walikuja tu ili kukidhi mahitaji ya kujifunza makala mpya ya AutoCAD kutoka toleo la awali, wengine walichukua kwa sababu wao wanatarajiwa kutekeleza kama chanzo cha mapato, vijana aliwasihi kwa Internet mashine na watu wazima ambao wangeweza kushinda gurudumu la panya.

Hivyo upimaji aliniongoza ndani mafundisho constructivist, kujifunza amri 32 ambayo inaweza kuanzisha mipango ya makazi; kuondoka kwa vipengele vya mwisho ngumu kama nafasi ya karatasi na utoaji wa 3D. Hatimaye baada ya kurudia mara nyingi wanafunzi walijifunza kutumia AutoCAD na mimi sijifunza jinsi watu wanavyojifunza, wala ni jinsi gani inafundishwa kwa nini watu kujifunza.

Baadhi ya hii inahusisha kusoma sana, kuacha podium na kukubali kwamba mwanafunzi ni mwenye ujuzi ambao ni kujenga ujuzi mpya. Kutoka kwa ujuzi uliopita wa wanafunzi, unaongozwa ili wanafunzi waweze kujenga ujuzi mpya na muhimu, kwa kuwa wao ni wakuu kuu wa kujifunza wenyewe, -ingawa kusema ni rahisi sana-.

Lakini ni hivyo; Watu hujifunza kwa sababu wanapata tija na wanaendelea katika kile wanachokipokea. Wanajifunza kwa sababu wanatambua kuwa taarifa mpya ina scaffold ambayo mlima. Wanajifunza kwa sababu bila ya kuwafundisha kwa kibinafsi, maslahi ya mtu binafsi.

Jinsi mchakato wa kufundisha-kujifunza hubadilika

Kuelewa watu ni mojawapo ya mwenendo usioweza kurekebishwa katika mchanganyiko ambao sasa unajumuisha umri wa habari. Waandishi wa habari wa digital bila kufanya kazi wana wasomaji zaidi kuliko wa jadi, si kwa sababu wana blogu maarufu, si kwa sababu wanahusika katika mitandao ya kijamii, lakini kwa sababu uzoefu umewafanya waelewe watu wengi wa wasomaji kama watu.

Katika uwanja wa kufundisha, kitu kama hicho kitatokea hatua kwa hatua. Itakuwa muda wa kuuza kitabu kama kujifunza AutoCAD itakuwa business kuvunja moyo kwa sababu Internet ni kiunzi kutosha ili kupata taarifa. Changamoto ya wahudumu ni kujua jinsi ya kutoa habari, katika uhamiaji wa jumuiya za kujifunza kwa nafasi za ufanisi wa usimamizi wa ujuzi; changamoto ambayo bila shaka itakuwa si rahisi.

Kwamba watu wajifunze AutoCAD kupitia video kwenye YouTube itaunda mapungufu ambayo hayakuwepo kwenye kiti cha jadi, lakini hakuna chaguo lingine ila kukabiliana na muktadha huu. Ujuzi wa demokrasia una hatari, lakini kila inapotokea kumekuwa na mapinduzi muhimu ulimwenguni. Sasa inabakia kuonekana nini kitatokea kwa yule ambaye amefikia hatua ya kuitwa "zama za habari".

Kwa kumalizia, matokeo ambayo yataleta ufunguzi wa habari ambayo sasa hujenga vyombo vya habari vya digital itakuwa hatua muhimu zaidi ya kifedha ambayo kwa sasa hatujui. Lakini bila shaka kuna haja na haja ya kuelewa watu ambao watasababisha waelimishaji kutafuta zana bora, mbinu na mifano inayofaa kwa hali zinazozidi za kimataifa.

Mapendekezo ya mwisho ni ya msingi na rahisi; Unajifunza kujifunza. Tunapopata ujuzi wa kuhamasisha, tutaweza kuwa na matokeo mazuri si tu katika kubadilisha na mabadiliko, lakini pia katika kufikia malengo yetu kwa uhakika zaidi; kuwa kama dhati kama demokrasia ya ujuzi au msingi kama kizazi cha fedha.